PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO TP QUY NHƠN
TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH









Đề tài:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY VÀ HỌC VĂN BIỂU CẢM






















Quy Nhơn, tháng 03 năm 2011

MỤC LỤC:
I.ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 03

II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận của vấn đề Trang 05

2. Thực trạng của vấn đề Trang 05

3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Trang 06

4. Hiệu quả của SKKN Trang 10

III.KẾT LUẬN Trang 11

-TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 12

-PHỤ LỤC (Nếu có) Trang




















I.ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Lí do chọn đề tài:

Môn văn là một bộ môn chính trong nhà trờng, đối với thế hệ học sinh ngày nay rất ít em có thiện chí, hứng thú trong việc học môn ngữ văn vì học sinh nắm được vai trò quan trọng của môn ngữ văn đối với đời sống và trong sự phát triển duy của con ngời, thông qua bộ môn ngữ văn sẽ giáo dục tư tưởng , tình cảm cho học sinh.
Môn ngữ văn trong nhà trờng THCS chia làm ba phân môn: Văn học, tiếng Việt, tập làm văn, trong đó phân môn Tập làm văn là phân môn “nhẹ kí” nhất nhưng không thể không“coi nhẹ” bởi để một tiết dạy tậplàm văn có chất lượng không phải là điều dễ làm. Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã từng nói “ Dạy Tập làm văn là chủ yếu dạy cho học sinh diễn tả cái gì mình suy nghĩ, mình cần bày tỏ một cách trung thành, sáng tỏ, chính xác, làm nổi bật điều mình muốn nóiDạy văn là một quá trình rèn luyện toàn diện, Nghiên cứu giáo dục, số 28, 11/1973).
Từ khi ra trường đến nay trong hai mươi năm công tác thì nhiều năm được phân dạy văn7, tôi nhận thấy mặc dù biểu lộ tình cảm, cảm xúc là một nhu cầu thiết yếu của con ngời nhưng học sinh chưa biết cách bộc lộ cảm xúc của mình để “ khơi gợi lòng đồng cảm ở ngời đọc” ( văn 7 tập 1). Khi viết văn các em còn lẫn lộn, chưa phân biệt rõ ràng, rạch ròi giữa văn biểu cảm với các thể loại văn khác. Chính vì vậy điểm ở những bài kểm tra không cao nên học sinh cũng chưa có hứng thú với bộ môn văn. Đó cũng là điều trăn trở của giáo viên dạy văn nói chung và bản thân tôi nói riêng. Bởi thế trong tôi luôn đặt ra mục tiêu trong quá trình giảng dạy của mình là phải tìm ra giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học văn biểu cảm để tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh yêu thích môn Ngữ văn hơn.
Mục tiêu đó tôi đã đạt được trong nhiều năm học, nên tôi mạnh dạn đưa ra kinh nghiệm “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học văn biểu cảm” để các đồng nghiệp chia sẻ, trao đổi, bàn